教学团队是建立优秀的教学队伍、提高教师队伍在教学、科研、管理等方面的整体水平的有力组织形式，是培育骨干教师的有力平台。为进一步提高教师队伍的整体素质和教学能力，搭建具有鲜明特色课程体系建设和教学模式的改革和创新平台，为规范教学团队建设的工作流程，为该项工作的顺利进行提供保障机制，特制订本方案。
一、指导思想与总体目标
指导思想：是与院系的发展建设规划目标为出发点，以课程群建设为切入点，以提高教师队伍的教师素质和教学能力为宗旨，以推动我院、系本科专业建设和课程建设为根本，以争创学院教学团队为目标，在不断改革创新中探索适应发展的教学模式。
总体目标：首先，通过团队建设来加快课程建设，发挥团队力量，以课程建设促专业建设，以团队力量促个人发展，以团队目标促和谐共进，构建团结协作的氛围；其次，搭建团体研究平台，促进个性发展；第三，促进相关课程体系建设研究的深度和广度以及课程团队教学研究的深度和广度，加快教学模式的改革创新，有利于培养教学质量的提高；第四，通过发挥教学团队的示范性作用，加快教学内容、方法改革进程，不断提高教师队伍的教学水平与人才培养质量，在专业建设、课程建设、教学和实践环节改革等实践中发挥模范作用。
二、主要工作任务
（一）教学团队成员
负责人：刘 娟（副教授）
成 员：冯连贵（副教授） 何 昆（讲师）
（二）教材的精选与建设
现在我们选用的教材是高品质的教材，黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（高等教育出版社出版），以后会注重科研与教学的融合，将一些研究成果融入到教材中，在专业选修课上使用。
（三）教学改革与教学管理
1.逐步建立和完善各门课程的教学指导性文件，如教学大纲。从理论、实践、综合应用各个环节提供有据可依的可操作性强的教学指导文件，指导并规范教学过程的各个环节，保证教学的目标性和质量性，并结合社会对培养技能的实际需求及时更新和完善指导性文件。
2.注重课程特色：教师使用优秀教材，教学手段先进，内容丰富，课内课外互动，利用多媒体等先进手段，制作精美课件。内容上，注意吸收现代汉语最新研究成果与科研成果在课堂上与学生交流，扩大学生的知识层次结构。
3.注重后续课程的建设：团队应以现代汉语为龙头，努力建设现代汉语后续课，除了现代汉语外，还应提供一定的专业选修课供学生选择，努力使语言知识与现代前沿结合，使学生扩大知识容量和层次。
4.注重教学手段的利用：在内容上吸收研究成果，以科研活动来促进课程建设，并以此来指导教学实践；同时，在教学内容的表现形式上，充分施展多媒体教学的自主性、开放性、共享性、交互性、协作性等方面的特色。把视频和多媒体应用软件带入了课堂，使学生们能充分领略到汉语的另一个环境，大大地提高教学效果。
5.注重题库的建设：发挥团体精神，搜集各种类型的题库语料，计划三年内建成一个小型的电子题库。
三、建设周期
建设周期为三年。
第一阶段：（2010年-2011年）完善教学大纲，制作教学课件，搜集题库语料。
第二阶段：（2011年-2012年）丰富教学课件内容，整合题库。
第三阶段：（2012年-2013年）完善专业辅助教材。
四、保障措施
（一）本团队以语言教研室为主体，新老结合，搭配合理，层次协调，团队成员要齐心协力，方向一致，和谐合作，保证形成具有精品特色的现代汉语课程。
（二）本团队成员都应坚持在教学一线，承担一定规模的公共课、基础课、专业核心课程的教学任务。成员都有较丰富的科研经验，应主持或参与省级、院级课题。
（三）院、系应提供相应的电脑、多媒体教室等，从而保证网络教学的开展。
二〇一〇年四月十四日
|
